{"id":18711,"date":"2022-10-14T10:05:45","date_gmt":"2022-10-14T08:05:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/?p=18711"},"modified":"2022-10-16T09:04:59","modified_gmt":"2022-10-16T07:04:59","slug":"progetto-2022-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/progetto-2022-2023\/","title":{"rendered":"Progetto 2022-2023"},"content":{"rendered":"

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L\u2019anno scolastico 2022-2023 per la<\/span> Scuola dell’Infanzia sar\u00e0 caratterizzato dal tema: “<\/span>NELLA <\/strong>VECCHIA FATTORIA\" <\/b>(per tutti i bambini \u2013 tenuto dalle docenti di sezione e dalle docenti specialiste)<\/b><\/p>\n

Il progetto dell’anno scolastico 2022-2023 nasce dal desiderio di dare l’opportunit\u00e0 concreta di avvicinarsi in modo semplice ma coinvolgente alla natura e all\u2019ambiente.
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Partendo dall\u2019esperienza diretta, dalla visualizzazione di immagini e da racconti, i bambini scoprono la fattoria, i suoi abitanti e i suoi prodotti. \u00c9 <\/span>la possibilit\u00e0 di scoprire un nuovo modo di vivere, riscoprire la semplicit\u00e0 della natura, il valore di una corretta alimentazione e la cura dei prodotti della terra. Il progetto infatti avr\u00e0 – nella parte conclusiva – la realizzazione di un orto personale, in cui coltivare ortaggi e frutti e osservare di persona il loro processo di crescita, prima di finire nei nostri piatti. Si tratter\u00e0 di zappare, coltivare la terra del nostro piccolo giardino della scuola e seguire con cura la crescita della semina. Le attivit\u00e0 stimoleranno i sensi, le emozioni, le conoscenze del mondo animale e contadino. Strumenti di lavoro saranno l\u2019esplorazione, l\u2019osservazione e la manipolazione.<\/span><\/p>\n

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<\/span><\/i> Tu sei speciale (per tutti i bambini, tenuto da Don Andrea Plumari e dalle Docenti di sezione)<\/a><\/h3>
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L\u2019insegnamento della Religione Cattolica aiuta i bambini ad aprirsi ad un mondo ricco di opportunit\u00e0 di crescita, di dialogo e di scoperta. Concorre allo sviluppo della personalit\u00e0 del bambino e, nella fedelt\u00e0 alle Indicazioni Cei per la Scuola dell\u2019Infanzia, vuole offrire la possibilit\u00e0 di riflettere su personali esperienze contribuendo a rispondere al profondo bisogno di significato proprio di ciascuna persona.<\/span> Tenendo al centro l\u2019attenzione per lo sviluppo integrale di ciascun bambino e il valore delle esperienze da lui vissute, le attivit\u00e0 proposte aprono alla dimensione religiosa. Per una crescita omogenea ed armonica il bambino ha bisogno di incontrarsi con valori che lo aiutino a relazionare prima con i compagni e successivamente, attraverso la preghiera, con Dio.\u00a0<\/span><\/p>\n

Quindi il dialogo diventa lo strumento principale per comunicare, per stabilire relazioni con gli altri e con la realt\u00e0, per trasmettere messaggi di amore, condividere emozioni. Inoltre, il bambino scoprir\u00e0 che dialogare non significa solo usare la voce, ma anche i gesti, il silenzio, l\u2019espressione del viso e l\u2019atteggiamenti del corpo.\u00a0<\/span><\/p>\n

Il progetto intende educare il bambino alla solidariet\u00e0, al perdono e alla Pace cioe vuole condurlo verso l\u2019armonia con se stesso con la natura con gli altri e con Dio.\u00a0<\/span><\/p>\n

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<\/span><\/i> \u201cCominciare: insieme \u00e8 pi\u00f9 bello\u201d progetto accoglienza (per tutti i bambini - tenuto dalle docenti di sezione)<\/a><\/h3>
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Tutti diversi\u2026com\u2019\u00e8 bello! Impariamo insieme a riconoscere se stessi e ad accogliere l\u2019altro. Scopriremo che ciascun bimbo ha un nome (che lo identifica). Sono stati mamma e pap\u00e0 ad accogliere la vita del loro bimbo e a dargli un nome. Ogni bambino \u00e8 in s\u00e9 diverso ed unico.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00c8 importante aiutare ciascun bimbo a comprendere che a scuola incontra altri bimbi come lui con cui \u00e8 bello fare amicizia, comprendere l\u2019importanza di stare \u201cbene\u201d insieme. \u00a0<\/b><\/p>\n

\u00c8 assolutamente necessario che il bambino possa vivere l\u2019esperienza positiva di sentirsi accolto, amato e benvoluto per poter poi superare gradatamente le paure, le insicurezze che sorgeranno prima o poi nel momento in cui entra a scuola e si distacca dalle figure affettivamente fondamentali. Da qui la necessit\u00e0 di un percorso che favorisca il suo inserimento attraverso una mediazione didattica opportuna.\u00a0<\/p>\n

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<\/span><\/i> \u201cTi racconto una fiaba\u201d (per tutti i bambini - tenuto dalle docenti di sezione con la collaborazione dei genitori della scuola)<\/a><\/h3>
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La fiaba porta sempre con s\u00e9 un messaggio importante per affrontare le proprie emozioni come la paura, per sviluppare la creativit\u00e0, per stabilire legami sociali e per identificarsi con i personaggi.\u00a0<\/span><\/p>\n

Sono un aiuto per crescere e per comprendere, con la mediazione della docente, una morale.<\/p>\n

Per questo il laboratorio cerca di coinvolgere i bambini nell\u2019ascolto ed offre uno strumento per superare conflitti e ostacoli, per dire qualcosa di personale che, veicolato dal linguaggio della favola stessa, diventa pi\u00f9 semplice da esprimere.<\/p>\n

Le favole scelte sono dai genitori e dall\u2019insegnante. La semplicit\u00e0 utilizzata permette una comprensione e una facile rielaborazione del testo. Leggere una fiaba rappresenta un significativo momento di comunicazione tra adulto e bambino, un\u2019occasione per affrontare in un contesto \u201csicuro\u201d le proprie emozioni, altrimenti difficili da esprimere e gestire.<\/p>\n

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<\/span><\/i> \u201cMaster Chef Maria Immacolata\u201d (per tutti i bambini - tenuto dalle docenti di sezione)<\/a><\/h3>
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Il laboratorio di cucina \u00e8 un\u2019esperienza che offre molti spunti educativi:\u00a0I bambini sviluppano la loro autonomia e autostima, lavorando insieme aumentano le loro competenze cooperative, condividendo l\u2019obiettivo e il percorso e affinando le loro capacit\u00e0 organizzative.<\/span><\/p>\n

Manipolare e pasticciare \u00e8 una delle attivit\u00e0 pi\u00f9 divertenti per un bambino.<\/p>\n

Un laboratorio didattico di cucina contribuisce a promuovere un atteggiamento positivo e consapevole verso il consumo di alimenti utili per la salute come frutta e verdura.\u00a0\u00a0Educa i bambini ad un corretto rapporto con il cibo.<\/p>\n

Sperimentare nuove ricette ed assaggiare insieme ai propri pari e in un contesto ludico ci\u00f2 che \u00e8 stato preparato, \u00e8 un primo passo per superare i pregiudizi e rendere pi\u00f9 coscienti le percezioni legate al consumo di cibo.<\/p>\n

Imparare a porsi alcune domande tipo \u201cMi piace? Non mi piace? Perch\u00e9?\u201d e provare a rispondere tutti insieme, contribuisce a esplorare e a comprendere gli aspetti fisici, sensoriali, psicologici, antropologici, storico-geografici che condizionano le scelte alimentari di ciascuno.\u00a0<\/p>\n

Il laboratorio consente al bambino di sperimentare direttamente le caratteristiche dei materiali e di usare autonomamente gli strumenti: toccare, mescolare, sbattere, stendere, lisciare, arrotolare, fiutare, assaggiare.<\/p>\n

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<\/span><\/i> \u201cTu sei speciale\u201d progetto teatro (per tutti i bambini - tenuto dalle docenti di sezione)<\/a><\/h3>
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L\u2019attivit\u00e0 teatrale s\u2019innesta su un\u2019attitudine naturale del bambino che, fin dalla prima infanzia, durante il gioco spontaneo, trasforma ci\u00f2 che lo circonda per inventarsi personaggi, situazioni, luoghi e azioni.<\/span><\/p>\n

A chi lavora in ambito educativo \u00e8 richiesta sempre una motivazione didattico-pedagogica delle attivit\u00e0 proposte, per questo tenteremo di mettere a fuoco le valenze educative e formative che sottostanno alla proposta dell\u2019attivit\u00e0 teatrale nella Scuola dell\u2019Infanzia, facendo riferimento a quelle competenze e traguardi di sviluppo attraverso i quali si progetta e si verifica oggi l\u2019azione educativa.<\/p>\n

Fin dalla prima infanzia va sostenuto e promosso un buon sviluppo emotivo, caratteristica imprescindibile di una personalit\u00e0 \u201csana\u201d ed equilibrata, e prerequisito essenziale di ogni tipo di apprendimento. Occorre che il bambino costruisca una buona sicurezza interiore, sia consapevole dell\u2019emotivit\u00e0 propria e degli altri, scopra la diversit\u00e0 come potenzialit\u00e0 e ricchezza, impari a gestire i conflitti, a cooperare con gli altri e a costruire comportamenti socialmente corretti.<\/p>\n

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<\/span><\/i> \u201cEucazione civica\u201d (per tutti i bambini - tenuto dalle docenti di sezione)<\/a><\/h3>
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L\u2019insegnamento- apprendimento dell\u2019Educazione Civica contribuisce a formare cittadini responsabili e attivi, a promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale della comunit\u00e0, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri.\u00a0<\/span><\/p>\n

La scuola dell\u2019infanzia \u00e8 la scuola dell\u2019attenzione e dell\u2019intenzione, mettendo al centro dell\u2019apprendimento l\u2019operare del bambino, la sua corporeit\u00e0, le sue azioni, i suoi linguaggi. Nella scuola dell\u2019infanzia non si tratta di organizzare e \u201cinsegnare\u201d precocemente contenuti di conoscenza o linguaggi\/abilit\u00e0, perch\u00e9 i campi di esperienza vanno piuttosto visti come contesti culturali e pratici che \u201camplificano\u201d l\u2019esperienza dei bambini grazie al loro incontro con immagini, parole, sottolineature e \u201crilanci\u201d promossi dall\u2019intervento dell\u2019insegnante.\u00a0\u00a0<\/p>\n

Le ultime Indicazioni nazionali richiamano con decisione l\u2019aspetto trasversale dell\u2019insegnamento, che coinvolge i comportamenti quotidiani delle persone in ogni ambito della vita, nelle relazioni con gli altri e con l\u2019ambiente e pertanto impegna tutti i docenti a perseguirlo nell\u2019ambito delle proprie ordinarie attivit\u00e0.\u00a0 Attraverso la mediazione del gioco, delle attivit\u00e0 educative e didattiche e delle attivit\u00e0 di routine, potranno essere guidati ad esplorare l\u2019ambiente naturale in cui vivono e quello umano e a maturare atteggiamenti di curiosit\u00e0, interesse, rispetto per tutte le forme di vita e per i beni comuni.\u00a0\u00a0<\/p>\n

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<\/span><\/i> \u201cPrerequisiti\u201d (per i \u201cgrandi\u201d - tenuto dalle docenti Vera Sinopoli, Emanuela Gobbi e Julia Reci)<\/a><\/h3>
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Il laboratorio sui prerequisiti \u00e8 indirizzato ai bambini appartenenti al gruppo dei \u201cgrandi\u201d e si svolge un\u2019ora alla settimana in incontri in Sezione o di intersezione.<\/span><\/p>\n

Le attivit\u00e0 proposte intendono insegnare i concetti base e fondamentali in preparazione alla Scuola Primaria; ci\u00f2 facendo, garantiamo un primo approccio ad argomenti che verranno trattati nella Scuola di grado successivo. Il laboratorio sar\u00e0 affrontato in modo giocoso e rispettando i tempi e i ritmi del singolo bambino.<\/p>\n

Fin dalla Scuola dell\u2019Infanzia l\u2019apprendimento richiede l\u2019integrazione di numerose funzioni cognitive, percettive e motorie: udito, vista, lateralizzazione, memoria, elaborazione delle informazioni, processi associativi.<\/p>\n

L\u2019acquisizione di specifiche abilit\u00e0 di base e prerequisiti incide sul benessere del bambino comportando, non solo un vantaggio scolastico, ma anche ripercussioni sul suo sviluppo emotivo, sociale e sulla motivazione ad apprendere.<\/p>\n

La Scuola dell\u2019Infanzia rappresenta un luogo privilegiato per cogliere le diverse modalit\u00e0 di apprendimento di ogni bambino.<\/p>\n

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<\/span><\/i> \u201cAlla scoperta del Computer\u201d (per i \u201cgrandi\u201d \u2013 tenuto dall\u2019educatrice Maria Pavatich)<\/a><\/h3>
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Nelle Nuove Indicazioni Nazionali l\u2019utilizzo del computer \u00e8 suggerito come strumento per facilitare l\u2019apprendimento e come approccio ai nuovi linguaggi della comunicazione, favorendo un contatto attivo e la ricerca delle loro possibilit\u00e0 espressive e creative.<\/span><\/p>\n

\u201cFare informatica\u201d, non \u00e8 trasmettere il \u201ccontenuto del computer\u201d cio\u00e8 non \u00e8 la disciplina che insegna ad usare lo strumento, ma \u00e8 lo strumento attraverso cui attuare un insegnamento\/apprendimento \u201c.<\/p>\n

Le attivit\u00e0 informatiche sono inserite dentro un percorso didattico che permette un nuovo e attuale modo di ragionare e di muoversi nello spazio variegato delle differenti competenze.<\/p>\n

Questo progetto \u00e8 pensato per permettere ai bambini di fare le prime esplorazioni con il computer e per svolgere diverse attivit\u00e0 con questo strumento in modo giocoso e divertente.<\/p>\n

Il progetto intende offrire al bambino una grande opportunit\u00e0 di apprendimento globale ed immediato, attraverso il coinvolgimento simultaneo di pi\u00f9 canali recettivi, come quello sensoriale, cognitivo e emotivo. Sar\u00e0, inoltre, possibile stimolare la curiosit\u00e0 dei bambini e favorire un primo approccio gradevole e divertente alle nuove tecnologie.<\/p>\n

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<\/span><\/i> \u201cLaboratorio artistico: scopriamo le stagioni\u201d (per tutti i bambini- tenuto dalle docenti di sezione)<\/a><\/h3>
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Questo laboratorio nasce dall\u2019esigenza di proporre ai bambini delle esperienze concrete, attraverso le quali possano trovare strumenti e materiali, che gli permettano di agire secondo la propria iniziativa personale, diventando cos\u00ec momenti di espressioni di s\u00e9.\u00a0<\/span><\/p>\n

Modellare significa scoprire, sperimentare, creare e inventare.\u00a0 L\u2019attivit\u00e0 di questo laboratorio artistico risponde al bisogno del bambino di conoscere la realt\u00e0 attraverso il contatto diretto con gli elementi naturali e i diversi materiali, permette di esercitare la manualit\u00e0 fine, arricchire le percezioni sensoriali, scoprire la possibilit\u00e0 d\u2019uso dei materiali e consente inoltre di scaricare le tensioni ed essere costruttori attivi. In questo laboratorio il bambino scopre e sperimenta attraverso momenti di ricerca che possono diventare creativi. Inoltre il bambino inizia a considerare le propriet\u00e0 fisiche dei materiali, la malleabilit\u00e0, le forme, le misure. Il bambino scopre di \u201csaper fare\u201d, di poter produrre qualcosa con le proprie mani; questo gli permette di conoscere la realt\u00e0 circostante e di poterla trasformare. Viene potenziata l\u2019emotivit\u00e0, la socialit\u00e0 e la creativit\u00e0 dei bambini, oltre agli aspetti tattili, sensoriali e cognitivi.\u00a0<\/p>\n

Nel laboratorio artistico i bambini potranno comunicare attraverso il linguaggio verbale e non verbale, dar sfogo alle loro emozioni e sperimentare tecniche e materiali differenti, vivendo cos\u00ec occasioni di scoperta e conoscenza.\u00a0<\/p>\n

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<\/span><\/i> \u201cIn tutti i sensi\u201d (per i \u201cmezzani\u201d - tenuto dalle docenti di sezione)<\/a><\/h3>
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Maria Montessori diceva che l\u2019intelligenza passa per la mano, pi\u00f9 in generale San Tommaso D\u2019Aquino sosteneva che: \u201cnulla \u00e8 nella mente che prima non sia stato nei sensi \u201c.<\/span><\/p>\n

Sono questi i pensieri illuminati che hanno motivato in questo laboratorio il nostro agire.<\/p>\n

Tutti noi percepiamo la realt\u00e0 attraverso la vista, il tatto, il gusto, l\u2019olfatto, l\u2019udito, ma non sempre ne siamo consapevoli, in questo senso il nostro intervento affronter\u00e0 tre principali macro obiettivi:<\/p>\n