{"id":20968,"date":"2024-01-29T12:02:19","date_gmt":"2024-01-29T11:02:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/?p=20968"},"modified":"2024-01-29T12:02:19","modified_gmt":"2024-01-29T11:02:19","slug":"le-discipline-del-piano-di-studi-e-quadri-orari-disciplinari","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/le-discipline-del-piano-di-studi-e-quadri-orari-disciplinari\/","title":{"rendered":"Le discipline del piano di studi e quadri orari disciplinari"},"content":{"rendered":"
<\/p>\n

Scuola dell\u2019Infanzia e Sezione Primavera<\/b><\/p>\n

La scuola dell\u2019Infanzia e la Sezione Primavera organizzano le proposte educative e didattiche dando forma alle prime esplorazioni, intuizioni e scoperte dei bambini in una dimensione ludica.<\/span><\/p>\n

L\u2019ambiente di apprendimento favorisce il percorso di ciascuno, con attenzione a:<\/span><\/p>\n

    \n
  • lo spazio caloroso, accogliente, orientato al gusto del bello, espressione della scelta educativa della scuola. \u00c8 uno spazio che parla dei bambini, del loro valore, dei loro bisogni di gioco, di movimento, di intimit\u00e0 e socialit\u00e0;<\/span><\/li>\n
  • il tempo disteso, nel quale \u00e8 possibile per il bambino giocare, esplorare, dialogare, osservare, ascoltare, capire e crescere con sicurezza e nella tranquillit\u00e0, sentirsi padrone di s\u00e9 e delle attivit\u00e0 sperimentate;<\/span><\/li>\n
  • la documentazione come processo che produce tracce, memoria e riflessione, che rende visibili le modalit\u00e0 e i percorsi di formazione e che permette di valutare i progressi del singolo e del gruppo;<\/span><\/li>\n
  • lo stile educativo fondato sull\u2019osservazione e sull\u2019ascolto, sulla progettualit\u00e0 elaborata collegialmente, sull\u2019accompagnamento, sostegno e incoraggiamento;<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Nella Scuola dell\u2019Infanzia i traguardi per lo sviluppo delle competenze si raggiungono attraverso i \u201ccampi di esperienza\u201d, ambiti in cui agire e fare esperienze. I campi di esperienza sono:\u00a0<\/span><\/p>\n

      \n
    • il s\u00e9 e l\u2019altro<\/b> (identit\u00e0 personale, vivere insieme, senso morale e religioso);<\/span><\/li>\n
    • il corpo e il movimento<\/b> (conoscenza del proprio corpo, autonomia, cura di s\u00e9 e igiene);<\/span><\/li>\n
    • immagini, suoni, colori<\/b> (linguaggi, creativit\u00e0, espressione);<\/span><\/li>\n
    • i discorsi e le parole<\/b> (comunicazione, uso della lingua, cultura);<\/span><\/li>\n
    • la conoscenza del mondo<\/b> (ricerca, esplorazione, curiosit\u00e0 e domande);<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      L\u2019organizzazione del Curricolo per campi di esperienza consente di mettere al centro del processo educativo le azioni, la corporeit\u00e0, la percezione, gli occhi, le mani dei bambini.\u00a0 Ogni campo delinea una prima mappa di linguaggi, alfabeti, saperi, in forma di traguardo di sviluppo, che poi troveranno una loro evoluzione nel passaggio alla scuola primaria.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

      Le Sezioni nella scuola dell\u2019Infanzia vengono formate in modo eterogeneo<\/b>, con la presenza perci\u00f2 di bambini dai tre ai sei anni. \u00c8 la possibilit\u00e0 di uno scambio di esperienze, un aiuto nella crescita, un modo di creare legami di amicizia tra piccoli e grandi.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Diversamente, i bambini della Sezione Primavera hanno tutti dai 24 ai 36 mesi<\/b>. La sezione Primavera intende \u201cfavorire un’effettiva continuit\u00e0 del percorso formativo lungo l’asse cronologico 0-6 anni di et\u00e0\u201d (<\/span>legge 27 dicembre 2006, n. 296 articolo 1 comma 630<\/span>) configurandosi come un ponte di collegamento tra il Nido e la Scuola dell\u2019Infanzia.<\/span><\/p>\n

      La progettazione prevede un macro-tema che accompagna i bambini durante l\u2019anno scolastico e che permette di sviluppare gli apprendimenti in tutti i campi di esperienza con una pluralit\u00e0 di linguaggi.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

      Grazie alle occasioni di apprendimento create nel corso degli anni, ai momenti di cura e di relazione, al termine della Scuola dell\u2019Infanzia il bambino \u00e8 in grado di:\u00a0<\/span><\/p>\n

        \n
      • riconoscere ed esprimere le proprie emozioni, i propri desideri e le proprie paure;<\/span><\/li>\n
      • avvertire gli stati d\u2019animo propri e altrui;<\/span><\/li>\n
      • avere un positivo rapporto con la propria corporeit\u00e0;<\/span><\/li>\n
      • maturare una sufficiente fiducia in s\u00e9;<\/span><\/li>\n
      • essere consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti;<\/span><\/li>\n
      • chiedere aiuto quando occorre;<\/span><\/li>\n
      • manifestare curiosit\u00e0 e voglia di sperimentare;<\/span><\/li>\n
      • interagire con le cose, l\u2019ambiente e le persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;<\/span><\/li>\n
      • condividere esperienze e giochi;<\/span><\/li>\n
      • utilizzare materiali e risorse comuni;<\/span><\/li>\n
      • affrontare gradualmente i conflitti;<\/span><\/li>\n
      • riconoscere le regole del comportamento nei contesti privati e pubblici;<\/span><\/li>\n
      • sviluppare l\u2019attitudine a porre e a porsi domande di senso;<\/span><\/li>\n
      • cogliere diversi punti di vista;<\/span><\/li>\n
      • riflettere e negoziare significati;<\/span><\/li>\n
      • utilizzare gli errori come fonte di conoscenza;<\/span><\/li>\n
      • raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute;<\/span><\/li>\n
      • comunicare ed esprimersi con una pluralit\u00e0 di linguaggi;<\/span><\/li>\n
      • utilizzare con sempre maggiore propriet\u00e0, la lingua italiana;<\/span><\/li>\n
      • dimostrare le prime abilit\u00e0 di tipo logico;<\/span><\/li>\n
      • interiorizzare le coordinate spazio-temporali;<\/span><\/li>\n
      • orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media, delle tecnologie;<\/span><\/li>\n
      • rilevare le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni;<\/span><\/li>\n
      • formulare ipotesi;<\/span><\/li>\n
      • ricercare soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiane;<\/span><\/li>\n
      • essere attento alle consegne;<\/span><\/li>\n
      • appassionarsi alle attivit\u00e0 proposte;<\/span><\/li>\n
      • portare a termine il proprio lavoro e documentarlo;<\/span><\/li>\n
      • diventare consapevole dei processi realizzati;<\/span><\/li>\n
      • esprimersi in modo personale con creativit\u00e0 e partecipazione;<\/span><\/li>\n
      • essere sensibile alla pluralit\u00e0 di culture, lingue, esperienze\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        Orari Scuola dell\u2019Infanzia e Sezione Primavera<\/b><\/p>\n

        I bambini vengono accompagnati dai genitori nella rispettiva sezione e accolti dagli insegnanti. Nel mese di settembre, con gradualit\u00e0, gli insegnanti attivano l’inserimento dei bambini della sezione Primavera, dei “piccoli\" e di chi \u00e8 nuovo iscritto, privilegiando tempi e ritmi commisurati alle esigenze dei bambini, con un percorso-orario che rispetti l’esperienza e il bagaglio emozionale di ciascuno.\u00a0 Alla Scuola dell\u2019Infanzia ogni \u201cpiccolo\u201d viene affidato a un \u201cgrande\u201d; questo per dar modo ai pi\u00f9 grandi di prendersi cura dei pi\u00f9 piccoli, di esser loro a fianco e aiutarli anche con l\u2019esempio.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

        Nei primi mesi, per \u201cmezzani\u201d e \u201cgrandi\u201d, \u00e8 prevista una prima uscita didattica per permettere maggior socializzazione e consolidare il cammino di autonomia e amicizia insieme ai compagni.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n

        L\u2019attivit\u00e0 scolastica si svolge su 35 ore settimanali dal luned\u00ec al venerd\u00ec.\u00a0<\/span><\/p>\n

        Dopo il momento dell\u2019accoglienza, del gioco e della preghiera, vengono proposte attivit\u00e0 che vengono svolte in gruppi distinti per fasce di et\u00e0, dalle 9.45 alle 10.45, con l\u2019ausilio di insegnanti specialiste. In base al numero dei bambini, possono essere formati uno o due gruppi. Le attivit\u00e0 proposte sono le seguenti:<\/span>
        <\/span><\/p>\n

          \n
        • Inglese<\/span><\/li>\n
        • Musica<\/span><\/li>\n
        • Educazione motoria<\/span><\/li>\n
        • Prerequisiti\u00a0<\/span><\/li>\n
        • Educazione civica<\/span><\/li>\n
        • Arte\u00a0<\/span>
          <\/span><\/li>\n<\/ul>\n

          Per i bambini della Sezione Primavera e per i bambini di 3 anni, non \u00e8 prevista alcuna attivit\u00e0 pomeridiana, ma il tempo \u00e8 dedicato al riposo, momento a cui la scuola riserva cura e particolare attenzione.\u00a0 Non sono previste alternative perch\u00e9 i ritmi scolastici richiedono un impegno emotivo e fisico elevato e soprattutto per i pi\u00f9 piccoli \u00e8 opportuno poter prevedere un tempo di recupero. Il riposo pomeridiano viene dunque proposto in uno spazio accogliente e attrezzato che favorisce il rilassamento, con l\u2019ausilio di musica e racconto di fiabe. Il momento del sonno inizia alle ore 13.15 e termina alle ore 15.00. Per i primi mesi \u00e8 possibile usare il \u201cciuccio\u201d e il pannolino. La scuola fornisce pupazzi che accompagnano il bambino nel momento del riposo.<\/span><\/p>\n

          Scuola Primaria<\/b><\/p>\n

          Prima e primo biennio (seconda e terza)<\/span><\/i><\/p>\n

          Specificatamente nella classe prima, e nel primo biennio (seconda e terza), gli obiettivi formativi vanno sempre sperimentati a partire da problemi ed attivit\u00e0 ricavati dall’esperienza diretta dei bambini. Inoltre, esigono che siano sempre dotate di senso e quindi motivanti per chi le svolge.\u00a0 Il primo biennio ha lo scopo di consolidare le abilit\u00e0 formative di base (lingua italiana e matematica) attraverso una familiarit\u00e0 nell\u2019uso e una iniziale consapevolezza della struttura; vede il graduale inserimento di percorsi, occasionali in seconda e articolati in terza, che favoriscono il passaggio dalla dimensione personale a quella sociale ed aprono agli ambiti disciplinari.\u00a0<\/span><\/p>\n

          Secondo biennio<\/span><\/i><\/p>\n

          Nel secondo biennio (quarta e quinta), \u00e8 possibile cominciare a coniugare senso globale dell’esperienza personale e rigore sistematico delle singole discipline, integralit\u00e0 dell’educazione e attenzione a singoli e peculiari aspetti di essa.\u00a0 Il secondo biennio \u00e8 caratterizzato dalla strutturazione dell’impianto culturale e disciplinare che proseguir\u00e0 nella scuola secondaria di primo grado. Ogni disciplina ha nuclei concettuali fondanti, regole e lessico, approcci concettuali e metodologici propri. Sar\u00e0 compito dei docenti indirizzare la proposta didattica su aree disciplinari che si caratterizzano per la loro funzione formativa:\u00a0<\/span><\/p>\n

            \n
          • Area linguistico-artistico-espressiva:<\/b> Italiano, Inglese, Musica, Arte e immagine, Educazione Fisica e Religione;<\/span><\/li>\n
          • Area matematico-scientifico-tecnologica: <\/b>Matematica, Scienze, tecnologia e Informatica;<\/span><\/li>\n
          • Area storico-geografica:<\/b> Storia, Geografia\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

            Il raggruppamento delle discipline in aree indica la possibilit\u00e0 di far convergere l\u2019apprendimento alla realt\u00e0, che \u00e8 una: da ci\u00f2 deriva l\u2019unitariet\u00e0 del sapere elementare che si svolge attraverso le diverse aperture della ragione.\u00a0<\/span><\/p>\n

            Le attivit\u00e0 didattiche possono essere organizzate e svolte con le seguenti modalit\u00e0:\u00a0<\/span><\/p>\n

              \n
            • lezione frontale collettiva;<\/span><\/li>\n
            • attivit\u00e0 laboratoriali;<\/span><\/li>\n
            • realizzazione di compiti di realt\u00e0 per competenze;<\/span><\/li>\n
            • attivit\u00e0 di lavoro di gruppo;<\/span><\/li>\n
            • attivit\u00e0 per classi aperte;<\/span><\/li>\n
            • attivit\u00e0 interdisciplinari;<\/span><\/li>\n
            • attivit\u00e0 con uso di mezzi multimediali;<\/span><\/li>\n
            • interventi individualizzati;<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

              La Scuola \u201cMaria Immacolata\u201d si pone come obiettivo che il bambino, al termine della Classe Quinta della Scuola Primaria, sia in grado di:<\/span><\/p>\n

                \n
              • riconoscere come significativa l\u2019esperienza religiosa fatta a scuola;<\/span><\/li>\n
              • indirizzare le proprie scelte al bene \uf0fc porre attenzione all\u2019altro e ai suoi bisogni;<\/span><\/li>\n
              • essere \u201ceducatore\u201d verso il pi\u00f9 piccolo prendendosene cura e guidandolo;<\/span><\/li>\n
              • avere una capacit\u00e0 di giudizio e pensare con la propria testa;<\/span><\/li>\n
              • intervenire in un dialogo in modo personale;<\/span><\/li>\n
              • entusiasmarsi e stupirsi per ci\u00f2 che si impara, appassionandosi al sapere;<\/span><\/li>\n
              • avere consapevolezza delle proprie potenzialit\u00e0 e dei propri limiti;<\/span><\/li>\n
              • riconoscere ed apprezzare le diverse identit\u00e0, le tradizioni culturali e religiose, in un\u2019ottica di dialogo e di rispetto reciproco;<\/span><\/li>\n
              • orientare le proprie scelte in modo consapevole, rispettare le regole condivise, collaborare con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilit\u00e0;<\/span><\/li>\n
              • impegnarsi per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri;<\/span><\/li>\n
              • avere una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessit\u00e0, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni;<\/span><\/li>\n
              • affrontare in lingua inglese una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana;<\/span><\/li>\n
              • usare le conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali;<\/span><\/li>\n
              • orientarsi nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosit\u00e0 e ricerca di senso;<\/span><\/li>\n
              • osservare ed interpretare ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche;<\/span><\/li>\n
              • usare le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi;<\/span><\/li>\n
              • possedere un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed essere allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo \uf0fc avere cura e rispetto di s\u00e9, degli altri e dell\u2019ambiente;<\/span><\/li>\n
              • rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri anche in momenti educativi informali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunit\u00e0 che frequenta, azioni di solidariet\u00e0, manifestazioni sportive non agonistiche;<\/span><\/li>\n
              • dimostrare originalit\u00e0 e spirito di iniziativa;<\/span><\/li>\n
              • realizzare semplici progetti;<\/span><\/li>\n
              • assumersi le proprie responsabilit\u00e0, chiedere aiuto quando si trova in difficolt\u00e0 e fornire aiuto a chi lo chiede;<\/span><\/li>\n
              • esprimersi, in relazione alle proprie potenzialit\u00e0 e al proprio talento, negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono pi\u00f9 congeniali.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                Orari scuola Primaria<\/b><\/p>\n

                Gli alunni sono accompagnati dai genitori fino alle porte d’ingresso evitando di accedere alle aule.\u00a0 Da questo momento sono sotto il controllo della scuola fino al momento dell’uscita. \u00c8 dato particolare risalto all\u2019accoglienza del primo giorno di scuola: tutti gli alunni delle classi accolgono con canti e gesti d\u2019amicizia i nuovi amici della classe Prima; a tal scopo la comunit\u00e0 educante allestisce ambienti festosi, ricchi di messaggi comunicativi e di un clima allegro.\u00a0 Nel primo mese, \u00e8 prevista una prima gita giornaliera per permettere maggior socializzazione e consolidare il cammino di autonomia e amicizia.<\/span><\/p>\n

                Il ritiro del bambino viene effettuato dai genitori o da una persona di fiducia, delegata dalla famiglia. Le deleghe sono presenti nella domanda di iscrizione, che va consegnata in Segreteria all\u2019inizio dell\u2019anno scolastico. Non si consegnano i bambini a persone minorenni. Eventuali necessit\u00e0 ed urgenze vanno concordate con la Direzione. Se, occasionalmente il bambino deve essere affidato ad altro genitore della scuola, comunicarlo ai docenti tramite diario.\u00a0<\/span><\/p>\n

                Orario obbligatorio settimanale\u00a0<\/b><\/p>\n

                Il mercoled\u00ec le lezioni terminano con il pranzo. Gli alunni partecipano ad un totale di 33 lezioni su 5 giorni settimanali. All\u2019interno dei 33 spazi di lezione (autonomia scolastica) vengono proposti attivit\u00e0 di recupero e potenziamento e attivit\u00e0 laboratoriali anche a classi aperte.<\/span><\/p>\n

                Esempio di quadro orario settimanale delle discipline:<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                \n

                Disciplina<\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Classe 1\u00b0<\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Classe 2\u00b0<\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Classe 3\u00b0<\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Classe 4\u00b0<\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Classe 5\u00b0<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                Lingua italiana, laboratorio lingua e lettura animata Cittadinanza e costituzione<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                10<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                9<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                8<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                8<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                8<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                Inglese<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2 pi\u00f9 1 in <\/span>madrelingua<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2 pi\u00f9 1 in <\/span>madrelingua<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                3 pi\u00f9 1 in <\/span>madrelingua<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                3 pi\u00f9 1 in <\/span>madrelingua<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                3 pi\u00f9 1 in <\/span>madrelingua<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                Musica<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                Arte e Immagine<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                Educazione fisica<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                Storia<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                Geografia<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                1<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                Matematica<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                7<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                7<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                7<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                7<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                7<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                Scienze e laboratorio tecnologico e informatico<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                3<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                3<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                3<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                3<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                3<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                Religione<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                TOTALE<\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                33<\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                33<\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                33<\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                33<\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                33<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                Ingressi e uscite<\/b><\/p>\n

                Gli orari e gli ingressi di entrata e di uscita sono stati differenziati al fine di evitare assembramenti, seguendo il seguente schema:<\/span><\/p>\n

                SCUOLA DELL\u2019INFANZIA E SEZIONE PRIMAVERA: <\/b>Ingresso libero dalle 8.50 alle 9.15 e uscita dalle 15.35 alle 16.00 (divisi in due accessi: PORTA A e PORTA C). Per la Sezione Primavera e la Scuola dell\u2019Infanzia \u00e8 ammesso l\u2019accesso di un genitore o delegato all\u2019accompagnamento e al ritiro dei bambini (previa comunicazione scritta sul modulo di iscrizione). Ad ogni ingresso nella struttura \u00e8 richiesta la vidimazione del badge personale da parte del bambino.\u00a0<\/span><\/p>\n

                SCUOLA PRIMARIA:<\/b> Ingresso dalle 8.00 alle 8.10 e uscita alle ore 16.00 (divisi in due accessi: PORTA A e PORTA C). Il mercoled\u00ec \u00e8 prevista una uscita alle 13.15 per le prime classi e alle 14.00 per i pi\u00f9 grandi. I bambini della scuola Primaria entrano autonomamente e, dopo aver vidimato il badge personale, salgono direttamente nelle classi dove ad aspettarli ci sono i docenti.\u00a0<\/span><\/p>\n

                Orario scolastico<\/b><\/p>\n

                Sezione Primavera<\/span><\/i><\/p>\n

                L\u2019orario comprende il momento della ricreazione in spazi predisposti per i bambini di due anni e del pranzo, che avviene alle 11.30 in aula. I bambini della sezione Primavera vivono in modo pi\u00f9 intenso lo spazio della propria aula. La scelta dei materiali e il modo in cui vengono messi a disposizione dei bambini della Sezione Primavera costituiscono un invito all\u2019esplorazione e alla comunicazione con l\u2019ambiente e tra le persone presenti nello spazio educativo.<\/span><\/p>\n

                Scuola dell\u2019Infanzia<\/span><\/i><\/p>\n

                L\u2019orario comprende il momento della ricreazione in spazi predisposti per gruppi classe e del pranzo, che avviene alle 11.30 nel refettorio della scuola. Le attivit\u00e0 di educazione fisica si svolgono nel salone della Scuola Maria Immacolata.\u00a0<\/span><\/p>\n

                Scuola Primaria<\/span><\/i><\/p>\n

                L\u2019orario comprende i momenti di ricreazione in spazi predefiniti all\u2019aperto o in aula e della mensa che avviene nel refettorio della scuola su due turni:<\/span><\/p>\n

                  \n
                • ore 12.30: classi prime e seconde<\/span><\/li>\n
                • ore 13.15: classi terze, quarte e quinte (le sezioni variano di anno in anno)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                  Le due ore di lezione degli insegnanti specialisti sono state unificate per una maggiore efficacia a livello didattico.<\/span><\/p>\n

                  Le lezioni di educazione fisica avvengono nella palestra o sul campo dell\u2019Oratorio della Parrocchia.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n

                  Le classi<\/b><\/p>\n

                  Sezione Primavera<\/span><\/i><\/p>\n

                  \u00c8 attiva una sezione di Primavera con due gruppi possibili (massimo venti bambini) di bambini di due anni (bambini da 24 a 36 mesi).\u00a0<\/span><\/p>\n

                  Scuola dell\u2019Infanzia<\/span><\/i><\/p>\n

                  Sono quattro le sezioni della Scuola dell\u2019Infanzia: \u201cgialla\u201d, \u201cblu\u201d, \u201cverde\u201d e \u201carancione\u201d formate da \u201cpiccoli\u201d, \u201cmezzani\u201d e \u201cgrandi\u201d (classi eterogenee con bambini di 3, 4 e 5 anni).\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n

                  Scuola Primaria<\/span><\/i><\/p>\n

                  La Scuola Maria Immacolata attiva una o pi\u00f9 sezioni per classe di Scuola Primaria a seconda della disponibilit\u00e0 dei posti, degli spazi e del personale docente.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n

                  Docenti e personale educativo<\/b><\/p>\n

                  Sezione Primavera<\/span><\/i><\/p>\n

                  \u00c8 prevista una educatrice ogni dieci bambini. I bambini svolgono le attivit\u00e0 con l\u2019educatrice, ad eccezione di momenti di laboratorio e di raccordo con la Scuola dell\u2019Infanzia previsti dalla programmazione dell\u2019anno scolastico.<\/span><\/p>\n

                  Scuola dell\u2019Infanzia<\/span><\/i><\/p>\n

                  \u00c8 prevista una insegnante prevalente per sezione e la presenza di insegnanti specialisti per le attivit\u00e0 di musica, inglese, educazione motoria e coding. Nel caso in cui fosse iscritto un bambino con diagnosi di disabilit\u00e0, la scuola si impegna a garantire la presenza di un insegnante di sostegno ed eventualmente di personale per l\u2019assistenza educativa.\u00a0<\/span><\/p>\n

                  Scuola Primaria<\/span><\/i><\/p>\n

                  \u00c8 prevista una insegnante prevalente per classe e la presenza di insegnanti specialisti per le lezioni di musica, inglese, educazione motoria, religione e coding. Nel caso in cui fosse iscritto un bambino con diagnosi di disabilit\u00e0, la scuola si impegna a garantire la presenza di un docente di sostegno ed eventualmente di personale per l\u2019assistenza educativa.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n

                  Materiale<\/b><\/p>\n


                  <\/span>Sezione Primavera<\/span><\/i><\/p>\n

                  I bambini non devono utilizzare un corredo scolastico. Occorrer\u00e0 portare una bavaglia e il lenzuolino per la nanna (seguendo le indicazioni fornite dalla scuola). Vengono utilizzati asciugamani monouso. A ciascun bambino viene consegnato per essere lasciato nell\u2019armadietto, un diario scolastico personalizzato. Nel corso della riunione di maggio, a ciascuna famiglia viene indicato il materiale necessario alle attivit\u00e0 scolastiche. A ciascun bambino viene fornito un armadietto personale.\u00a0<\/span><\/p>\n

                  Scuola dell\u2019Infanzia<\/span><\/i><\/p>\n

                  Ai bambini viene consegnato un corredo scolastico con bavaglia, porta-bavaglia, grembiule e sacca (del colore della sezione). Entro l\u2019inizio dell\u2019anno scolastico dovr\u00e0 poi essere prenotata, tramite il registro elettronico, la maglietta del colore della sezione e la tuta (da utilizzare il giorno di educazione fisica). Vengono utilizzati asciugamani monouso. Il lenzuolino per la nanna pu\u00f2 essere portato da casa o prenotato tramite il registro elettronico. Nel corso della riunione di maggio, a ciascuna famiglia viene indicato il materiale necessario alle attivit\u00e0 scolastiche. A ciascun bambino viene fornito un armadietto personale, dove – nel corso dell\u2019anno scolastico – possono essere consegnati elaborati realizzati durante le attivit\u00e0 scolastiche.<\/span><\/p>\n<\/p>\n

                  Scuola Primaria<\/span><\/i><\/p>\n

                  Seguendo le indicazioni delle docenti, il materiale scolastico pu\u00f2 essere lasciato in classe. Tutti i bambini della Scuola Primaria indossano il grembiule (o la tuta della scuola durante l\u2019ora di educazione fisica).\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

                  I bambini, insieme all\u2019orario scolastico, al badge e al diario della scuola, ricevono l\u2019elenco del materiale necessario per ciascuna disciplina, cos\u00ec da arrivare a scuola organizzati per affrontare con serenit\u00e0 le diverse attivit\u00e0. La scuola si occupa direttamente dell\u2019ordine dei libri di testo, garantendone la consegna nelle prime settimane dell\u2019anno scolastico.<\/span><\/p>\n

                  \n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":20969,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[287],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20968"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20968"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20968\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20970,"href":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20968\/revisions\/20970"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/wp-json\/wp\/v2\/media\/20969"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20968"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20968"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.scuolamariaimmacolata.org\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20968"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}